Senior Bricks - Cognition, motricité et lien social

VIEILLIR NE SIGNIFIE PAS CESSER D’APPRENDRE, DE CRÉER OU DE PARTICIPER

Conçue par Carole Jacquot et Chloé Schmidt-Dhonneur, cette formation propose de mieux comprendre les effets du vieillissement afin de concevoir des activités avec les briques qui soient stimulantes, respectueuses et réellement adaptées aux seniors.

Les briques deviennent un support pour favoriser l’engagement, mobiliser différentes fonctions cognitives et motrices, encourager la communication et soutenir les interactions sociales.

Cette formation s’inscrit dans une approche gérontologique. Les activités proposées ne remplacent jamais un soin ou une rééducation et n’ont aucune visée diagnostique.

CE QUE VOUS APPRENDREZ

À l’issue de la formation, vous serez capable de :

• distinguer le vieillissement habituel du vieillissement pathologique ;

• comprendre les principales évolutions cognitives, sensorielles, motrices et sociales liées à l’âge ;

• identifier les besoins des personnes âgées en évitant les stéréotypes et l’infantilisation ;

• comprendre les principales caractéristiques des troubles neurocognitifs et leurs conséquences possibles pendant une activité ;

• adapter les consignes, le matériel, le rythme et le niveau d’aide aux capacités de chaque personne ;

• concevoir des activités progressives à partir d’objectifs d’accompagnement précis.

INFORMATIONS PRATIQUES

Une formation en deux temps : 9 heures au total

La formation comprend 2 heures de préparation pédagogique à distance, accessibles sur la plateforme Teachizy, puis 7 heures de formation en direct, le samedi 6 février 2027, de 9 h à 17 h (avec une heure de pause).

En amont de la classe virtuelle, les participants sont invités à consulter des articles et ressources sur le vieillissement et la gérontologie, à compléter un court QCM et à réaliser une étude de cas. Ces activités font partie intégrante du parcours de formation et permettent d'aborder la journée en direct avec des connaissances communes, afin de privilégier les échanges, les expérimentations et les mises en pratique.

Tarif : 190€

Prérequis : aucun prérequis spécifique

Conception et animation : Carole Jacquot et Chloé Schmidt-Dhonneur

PUBLIC CONCERNÉ

Cette formation s’adresse aux professionnels qui accompagnent des personnes âgées, notamment dans les secteurs de la gérontologie, du soin, de l’animation et du médico-social :

• animateurs et professionnels intervenant en établissement ou à domicile ;

• éducateurs et professionnels de l’accompagnement ;

• psychologues et neuropsychologues ;

• orthophonistes, ergothérapeutes et psychomotriciens ;

• professionnels des structures médico-sociales ;

• toute personne souhaitant concevoir des activités adaptées aux seniors.

PROGRAMME DÉTAILLÉ

MODULE 1 - COMPRENDRE LES ENJEUX DU VIEILLISSEMENT

• Comprendre le vieillissement et la diversité des trajectoires individuelles.

• Identifier les représentations sociales, les stéréotypes et les mécanismes d'âgisme.

• Distinguer les approches gériatrique et gérontologique.

• Différencier autonomie, indépendance, fragilité et dépendance.

• Comprendre les principales évolutions sensorielles, motrices, cognitives, psychologiques et sociales liées à l'âge.

• Identifier les effets de la fatigue, du ralentissement et de l'environnement sur les capacités de participation.

• Comprendre les évolutions de la mémoire, de l'attention, des fonctions exécutives et de la vitesse de traitement.

• Découvrir les notions de plasticité cérébrale et de réserve cognitive.

• Identifier les différentes dimensions mobilisées lors d'une activité avec des briques de construction.

MODULE 2 - VIEILLISSEMENT PATHOLOGIQUE ET TROUBLES NEUROCOGNITIFS

• Distinguer les changements cognitifs habituels des manifestations pouvant nécessiter une vigilance particulière.

• Comprendre les différences entre trouble neurocognitif léger et trouble neurocognitif majeur.

• Découvrir les principales caractéristiques de la maladie d'Alzheimer et d'autres maladies neurodégénératives.

• Identifier les conséquences possibles des troubles neurocognitifs sur la mémoire, l'attention, le langage, les fonctions exécutives et les capacités de participation.

• Comprendre la diversité des profils et des manifestations, y compris pour des personnes présentant un même diagnostic.

• Analyser les difficultés pouvant apparaître au cours d'une activité avec des briques de construction.

• Repérer les changements inhabituels ou brutaux de fonctionnement nécessitant une attention particulière.

• Développer une observation descriptive, sans interprétation diagnostique.

• Identifier les principes d'accompagnement respectueux des capacités préservées, des préférences et de la dignité de la personne.

• Connaître le rôle et les limites du professionnel dans le repérage, l'accompagnement et l'orientation.

MODULE 3 - CONCEVOIR ET ANIMER DES ACTIVITÉS AVEC DES BRIQUES DE CONSTRUCTION

• Définir un objectif d'accompagnement précis, pertinent et observable.

• Distinguer l'objectif poursuivi, la tâche proposée et le matériel utilisé.

• Sélectionner des activités cohérentes avec les dimensions cognitives, motrices, communicationnelles ou sociales ciblées.

• Identifier les paramètres permettant de moduler la difficulté d'une activité.

• Construire une progression et décliner une même activité en plusieurs niveaux ou variantes.

• Analyser les stratégies, les erreurs, les réussites et les demandes d'aide des participants.

• Ajuster les consignes, les supports, le matériel et le niveau d'accompagnement en fonction des observations.

• Favoriser l'initiative, la participation active et le maintien d'un défi adapté, sans infantilisation.

• Concevoir des activités individuelles et collectives, notamment auprès de groupes présentant des capacités hétérogènes.

• Structurer une séance : accueil, mise en activité, réalisation, ajustements et clôture.

• Expérimenter différentes modalités d'utilisation des briques de construction.

• Concevoir une activité transférable dans son contexte professionnel et identifier les critères permettant d'en apprécier la pertinence.

MÉTHODES PÉDAGOGIQUES

• Apports théoriques illustrés et contextualisés.

• Études de cas et situations professionnelles.

• Démonstrations d'activités avec des briques de construction.

• Expérimentations pratiques avec le matériel.

• Analyse des stratégies, des difficultés et des adaptations possibles.

• Exercices de conception d'activités.

• Échanges et réflexion sur les pratiques professionnelles.

MODALITÉS D'ÉVALUATION

Les acquis sont évalués au moyen de questions de compréhension, d'analyses de situations et d'exercices pratiques.

Une mise en application permet aux participants de concevoir une activité avec des briques de construction, à partir d'un objectif défini, en précisant les modalités d'adaptation et les éléments à observer.

Une évaluation de satisfaction est proposée à l'issue de la formation.

ACCESSIBILITÉ

Pour toute demande d’adaptation liée à une situation de handicap, merci de prendre contact en amont de la formation afin que nous puissions étudier les possibilités d’accessibilité et d’adaptation pédagogique.