Senior Bricks - Cognition, motricité et lien social

VIEILLIR NE SIGNIFIE PAS CESSER D’APPRENDRE, DE CRÉER OU DE PARTICIPER

Conçue par Carole Jacquot et Chloé Schmidt-Dhonneur, cette formation propose de mieux comprendre les effets du vieillissement afin de concevoir des activités avec les briques qui soient stimulantes, respectueuses et réellement adaptées aux seniors.

Les briques deviennent un support pour favoriser l’engagement, mobiliser différentes fonctions cognitives et motrices, encourager la communication et soutenir les interactions sociales.

Cette formation s’inscrit dans une approche gérontologique. Les activités proposées ne remplacent jamais un soin ou une rééducation et n’ont aucune visée diagnostique.

CE QUE VOUS APPRENDREZ

À l’issue de la formation, vous serez capable de :

• distinguer le vieillissement habituel du vieillissement pathologique ;

• comprendre les principales évolutions cognitives, sensorielles, motrices et sociales liées à l’âge ;

• identifier les besoins des personnes âgées en évitant les stéréotypes et l’infantilisation ;

• comprendre les principales caractéristiques des troubles neurocognitifs et leurs conséquences possibles pendant une activité ;

• adapter les consignes, le matériel, le rythme et le niveau d’aide aux capacités de chaque personne ;

• concevoir des activités progressives à partir d’objectifs d’accompagnement précis.

INFORMATIONS PRATIQUES

Format : formation en ligne

Dates : communiquées prochainement

Durée : communiquée prochainement

Tarif : communiqué prochainement

Prérequis : aucun prérequis spécifique

Conception et animation : Carole Jacquot et Chloé Schmidt-Dhonneur

PUBLIC CONCERNÉ

Cette formation s’adresse aux professionnels qui accompagnent des personnes âgées, notamment dans les secteurs de la gérontologie, du soin, de l’animation et du médico-social :

• animateurs et professionnels intervenant en établissement ou à domicile ;

• éducateurs et professionnels de l’accompagnement ;

• psychologues et neuropsychologues ;

• orthophonistes, ergothérapeutes et psychomotriciens ;

• professionnels des structures médico-sociales ;

• toute personne souhaitant concevoir des activités adaptées aux seniors.

PROGRAMME DÉTAILLÉ

MODULE 1 - COMPRENDRE LES ENJEUX DU VIEILLISSEMENT

• Vieillissement habituel et vieillissement pathologique

• Variabilité des parcours de vieillissement

• Représentations sociales, stéréotypes et âgisme

• Différence entre gériatrie et gérontologie

• Autonomie, indépendance, fragilité et risque de surassistance

• Évolutions sensorielles, motrices et cognitives liées à l’âge

• Fatigue, rythme et capacités d’adaptation

• Mémoire, attention, fonctions exécutives et charge cognitive

• Plasticité cérébrale et réserve cognitive

• Intérêt des activités avec les briques auprès des seniors

MODULE 2 – VIEILLISSEMENT PATHOLOGIQUE ET TROUBLES NEUROCOGNITIFS

• Différencier un changement cognitif habituel d’un signe plus préoccupant

• Comprendre les troubles neurocognitifs légers et majeurs

• Découvrir les principales caractéristiques de différents profils neurocognitifs

• Identifier les conséquences possibles pendant une activité

• Observer et décrire sans interpréter ni poser de diagnostic

• Repérer un changement brutal ou inhabituel

• Adapter les consignes et les supports visuels

• Ajuster la quantité de matériel et le niveau de difficulté

• Respecter le rythme de la personne et graduer le niveau d’aide

• Adapter sans simplifier excessivement ni infantiliser

MODULE 3 – CONCEVOIR UNE ACTIVITÉ AVEC LES BRIQUES

• Définir un objectif d’accompagnement précis et observable

• Distinguer l’objectif, la tâche et le matériel utilisé

• Choisir une activité cohérente avec l’objectif poursuivi

• Doser le niveau de difficulté

• Construire une progression et proposer des variantes

• Observer les stratégies, les erreurs et les demandes d’aide

• Ajuster l’activité à partir des réponses de la personne

• Mobiliser un même matériel pour travailler différents objectifs

• Maintenir un niveau de défi stimulant et accessible

• Concevoir une activité transférable dans son contexte professionnel

MÉTHODES PÉDAGOGIQUES

• Apports théoriques

• Études de cas

• Expérimentations avec les briques

• Analyse de situations

• Mise en pratique des adaptations

• Conception progressive d’activités

• Réflexion sur la posture professionnelle

ÉVALUATION

L’évaluation s’appuie sur l’analyse de situations, la conception d’activités adaptées et la capacité à identifier les ajustements nécessaires selon les besoins de la personne.

ACCESSIBILITÉ

Pour toute demande d’adaptation liée à une situation de handicap, merci de prendre contact en amont de la formation afin que nous puissions étudier les possibilités d’accessibilité et d’adaptation pédagogique.

FORMATION À VENIR

Les dates, la durée, le tarif et les modalités d’inscription seront communiqués prochainement.